Matemáticas y TIC. Tarea del 19-12-16

Valoración exposiciones 12-12-16

La actividad en la que he participado, que únicamente ha sido la primera debido a que más tarde tenía que ir a clase de iniciación deportiva, versaba en torno al acoso escolar o bullying.

En líneas generales me ha gustado la dinámica que han llevado para realizarla: vídeo sobre el acoso a través de una canción, quizziz, programa Kiba anti-acoso, puzle con una frase sobre el acoso y soluciones en grupo a casos de acoso escolar desde el punto de vista de cada actor implicado.

Es un tema complicado y delicado de tratar con los alumnos, pero a la vez necesario. Necesario porque todos hemos padecido o sido testigo de algún caso de bullying a lo largo de nuestra vida académica.

Desde el punto de vista del aprendizaje del contenido, más que aprender, hemos tomado conciencia de nuestros conocimientos previos, de las soluciones que se pueden aplicar y de los distintos casos que se dan. En cada actividad hemos tenido la oportunidad de trabajar tanto de forma individual como colectiva y el rol del docente ha sido distinto dependiendo de la actividad en la que nos encontrásemos. Desde un rol más constructivista en las actividades de puzle y de casos reales, a mero transmisor de conocimientos como puede ser en la exposición del programa Kiba. Respecto a la dinámica, decir que ha sido una clase fluida, motivante ante un problema de esta magnitud y provechosa, ya que hemos aprendido bastante sobre el acoso escolar.
Nota: 8,5.

Estrategias de mejora de la sesión:

Únicamente cambiaría la canción sobre el acoso del principio de la sesión por un vídeo donde apareciesen víctimas de bullying contando su experiencia y cómo la vivieron. Pienso que eso crearía más sensibilidad respecto al tema debido a que es la propia persona la que se abre al mundo y cuenta sus sentimientos en esos momentos de angustia y dificultad.

Proyecto de innovación

Videojuegos

A continuación expongo las actividades que he desarrollado y que están orientadas para una edad en torno a los 10-12 años. También inserto un vídeo sobre el trailer del videojuego que trabajaré.

Valoración de exposiciones

El día 21 de noviembre, los grupos 8 y 9 expusieron sus respectivos trabajos al resto de la clase. Seguidamente voy a realizar una valoración y calificación de cada una. Huelga decir que las dos presentaciones me gustaron mucho tanto a la hora de realizarlas en grupo como para los niños de primaria.

Grupo 8: Comunicación oral y escrita.
Este grupo racionalizó estupendamente la elevada participación existente y dispuso grupos de unas cinco personas cada una con una tarea. Me gustó la idea de realizar el mismo trabajo de forma paralela entre dos grupos distintos y con técnicas distintas (unos oral y otros escrita). Además, en el trabajo escrito, se pedía que escribiesen un texto pero utilizando unos condicionantes, una serie de palabras que debían usar en el texto. La creatividad afloró y se realizó un trabajo muy original. Respecto a la comunicación oral, quizás faltó un poco de tiempo para lograr algo de mayor calidad, puesto que a veces hay que repetir las escenas porque no salen bien. Las consignas que nos dieron sobre cómo presentar y posar delante de una cámara resultaron muy útiles para la puesta en práctica. 
Calificación: 9

Grupo 9: Ciencias Naturales (primer ciclo).
Otro trabajo realmente interesante desde el punto de vista de la motivación. Este grupo combinó la competición, la orientación y la cognición de forma sobresaliente. Los mapas que habíamos de usar para encontrar las adivananzas sobre animales, estaciones, plantas, etcétera, estaban muy trabajados y bien cartografiados. Por otra parte, la plataforma que crearon para introducir las respuestas a los acertijos que habíamos reunido y adivinado estaba muy bien hecha. Lo que más me gustó fue el modo de competición sana que se producía debido a que los códigos QR estaban escondidos, algunos, en sitios difíciles.
Calificación: 9,25

Actividad comunicación oral

En el siguiente vídeo se podrá ver el trabajo que realicé con mi grupo de trabajo el día 21 de noviembre, dentro de la exposición del grupo 8, que consistía en dar la noticia de que los Juegos Olímpicos se trasladarían a la luna. Fue una actividad muy original y divertida. Lo pasé genial :)

Secuencia didáctica de gamificación

Gamificación

La gamificación es un término anglosajón que Sebastian Deterding definió como El uso de las mecánicas de juego en entornos ajenos al juego.

En educación está relacionada con el enfoque conductista. Tarea implica recompensa.

Un aspecto a tener en cuenta a la hora de gamificar el aula es EMOCIONAR a los alumnos. Otro aspecto necesario es la necesidad de provocar "diversión" en el usuario.

A continuación expongo un cuadro con los pros y los contras más importantes:

PROS	CONTRAS
Es motivante. Inspira a los estudiantes a descubrir los factores intrínsecos de su propio aprendizaje.	El hecho de que use motivadores extrínsecos ha sido criticado por profesores, ya que creen que disminuye la motivación intrínseca propia del alumno.
Permite ir a cada alumno a su ritmo.	Algunos profesores creen que no es un enfoque serio de la educación el poder implementar juegos.
Feedback inmediato. Seguimiento por parte del profesor y alumno del proceso
Incremento de la implicación por parte del alumno en una tarea o actividad.	Posibilidad de perder el objetivo educativo (que es aprender y no obtener un premio).
Opciones de incrementar el disfrute y el placer en el aula.	No es una estrategia apropiada para motivar a cada estudiante en cada circunstancia.
Los estudiantes son más protagonistas de su propio aprendizaje.	Puede provocar competencia entre los niños y eso si no se sabe llevar puede ser perjudicial.

EL PROCESO DE CAMBIO 2

Me gustaría destacar en esta entrada los aspectos más destacables sobre la lectura de Murillo y Krychesky.

• Impulsar y sostener cambios requiere: 

1. Entusiasmo
2. Voluntad
3. Compromiso
4. Ganas de aprender a hacer mejor las cosas
5. Conocer los procesos

• Debemos considerar la mejora como un proceso continuo que forma parte de la vida cotidiana de la escuela.
• Y que el cambio es un PROCESO, y no es lineal.

EL PROCESO DE CAMBIO

La actividad que se presenta está basada en la lectura de Reva Klein, titulada "La Millfield Community School, de Hackney", y "El proceso de cambio escolar. Una guía para impulsar y sostener la mejora de las escuelas", de Murillo y Krychesky. Los cuatro primeros apartados constan de preguntas relacionadas con el primer texto, el de Klein, y la última actividad es una puesta en común de los dos textos.

Realizado por Javier Pérez, Lorién Pérez y Borja Ramírez.

Tarea lectoescritura

Pre-diseño de innovación

Cuento relacionado con trabajo grupal del grupo 4

La actividad que nos correspondió realizar, aunque no llegamos a tiempo a exponerla por diferentes problemas técnicos, fue la de un cuento utilizando la figura de un superhéroe relacionado con la ropa.....

Test de los NÚMEROS LOCOS

El test que realizamos el pasado 24 de octubre me llamó mucho la atención y por eso quiero plasmarlo en este Blog. He añadido tres más.

Ejemplo: 100 = a los P de un C

100 = a los PIES de un CIEMPIES


1) 7 = a los D      de una S            

2) 4 = a las E              de mi C              

3) 88 = a las T           de un P                

4) 90= a los G             de un A              R              

5) 1440= a los M             que tiene un D              

6) 4= a las E              del A                 

7) 12 = a los S             del Z                

8) 3= a las P                 de un T               de P               

9) 5 = a los d              de una M              

10) 3 = a los C              B               

11) 5= a los C               del M              

12) 17 = a las C                 A                 de E               

13) 7 = a las V                  que tiene un G              

14) 40 = a la S              de V             mas V            

15) 27 = a las L              del A                

16) 33= a la E               en la que M               C           

17) 2= a los C               de la B             E                

18) 366= a los D              de un A             B                  

19) 33 = a los C              de una L              de C C

20) 11888= al N                de I                de T                

Cualidades del buen docente

Hemos realizado una presentación a través de PowToon donde exponemos cuáles son, a nuestro juicio, las cualidades más destacadas que debe poseer un buen docente. Esperemos que guste =)

Autoevaluación trabajos grupales del 24 de octubre

El 24 de octubre mi grupo de trabajo, formado por Alba Palomo, Borja Ramírez, Fernando Rodríguez, Javier Pérez y un servidor expusimos nuestro trabajo sobre seguridad en la red. Consistió en realizar, como primera actividad, un Kahoot, con el objetivo de detectar conocimientos previos sobre seguridad en la red en nuestros alumnos. A continuación, les entregamos las dos páginas informativas que podemos ver arriba. Una para que los niños la entreguen a sus padres y otra con consejos para manejarse de forma más segura a través de Internet. Además, les mostramos, a través de pictochart, datos estadísticos acerca de las redes sociales para que los leyesen en voz alta y comentasen, con el objetivo de concienciar a los más pequeños de la peligrosidad que entrañan este tipo de páginas.  La actividad principal consistía en crear e identificar ataques de phishing, para lo que tres grupos crearon publicidad engañosa mientras los otros dos grupos restantes, previa entrega de una hoja con las características sobre el modus operandi de los delincuentes cibernéticos, debatían acerca de cómo detectar un posible ataque de esta magnitud. Una vez terminaron de crear la publicidad engañosa, los dos grupos encargados de evaluar los correos con esta publicidad que les habían enviado debían argumentar cuáles eran los correos potencialmente peligrosos. Como actividad final, realizamos un Kahoot sobre phishing por equipos.

Valoración: tal y como nos comentó la profesora, la idea y la actividad central era muy buena, pero le faltaba más dinamismo por parte de los grupos que detectaban los ataques de phishing, que tenían una carga de trabajo mucho más ligera que los otros tres. Para remediarlo, he pensado en que todos los grupos, primero, lean la hoja sobre phishing proporcionada, después realicen la publicidad engañosa, y, por último, todos comprueben qué correos son los malignos. Una vez vistos y debatidos todos los correos, escribirán en una hoja cuáles les parecen peligrosos y, grupo a grupo, lo comentarán al resto de la clase.

Respecto al resto de actividades, pienso que los kahoot ayudan mucho a la hora de evaluar de forma rápida tanto la evaluación inicial de la situación de partida, como la evaluación final de la actividad y los conocimientos que se han asimilado.

Respecto al segundo grupo que expuso, lamentablemente me fue imposible estar presente en las diferentes dinámicas que realizaron debido a que tenía otra clase (iniciación deportiva) justo cuando estaba empezando. Aún así, tenía pinta de estar muy entretenida.

Saludos =)

Rap

Este es el rap que escribimos y que quedó en segunda posición en la votación. Yo fui el encargado de rapearlo.

"La investigación cognitiva en el aula invertida, será esencial para la innovación educativa.

Para que los niños  alcancen un aprendizaje activo, deberán trabajar en grupos cooperativos a la sombra de un olivo.

Para resolver problemas, docentes competentes, que realicen simulaciones mediante interacciones.

Metodología de retroalimentación para conseguir buena motivación, con estas aplicaciones mejorarán las calificaciones

Siguiendo nuestro discurso, importantes son los recursos, que hacen que los niños aprueben todo el curso."

PowToon sobre la WebQuest del grupo de Carolina & Company

Nuestro PowToon contesta a distintas preguntas sobre el clima de España.

Optativo: evaluación proyectos

He realizado un presentación con PREZI exponiendo dos de los proyectos que trabajamos.
Click en el enlace para visualizarlo
http://prezi.com/r2kd80fg65sr/?utm_campaign=share&utm_medium=copy

Evaluación de proyectos. Grupal

Desempate

Se produce un doble empate entre los proyectos Science Lab  y APPs for good, con lo que utilizamos el criterio del Aprendizaje Activo para resolver el desempate.

Aprendizaje Activo: Tanto en los proyectos Science Lab como en APPs for good, los alumnos tienen un papel activo, otorgándoles el papel principal a ellos.  Pero nos servimos de este factor para decantar la balanza a favor del proyecto Science Lab, porque a nuestro criterio, el papel del alumno es más significativo que en el del proyecto APPs for good, debido a que en el primero, el motor del aprendizaje es la curiosidad de los alumnos. La curiosidad proporciona al niño el interés necesario para querer aprender, es indispensable para desarrollar un pensamiento científico, porque cuando al niño le agrada algo le será más fácil aprenderlo.

Componentes del grupo: Alba Palomo, Borja Ramírez, Javier Pérez, Lorién Pérez.

Evaluación del proyecto STEMnet

PechaKucha

Estado actual de las TIC a través de PowToon. Vía Youtube